新生院数学系成立于2020年7月。现有教师21人，其中具有博士学位教师4人，在职攻读博士2人，教授、副教授6人。承担全校本科生共15个课号公共基础课教学任务。

成立一年多以来，数学系先后获得了西安工业大学“文明教研室（系）”，陕西高等学校本科教学管理工作先进集体等荣誉称号；数学系教师有9人次获得西安工业大学“师德标兵”、“优秀共产党员”、“优秀教师”等荣誉称号,3人次获评西安工业大学“学生最喜爱的教师”。在陕西本科高校课堂教学创新大赛中数学系教师获省级一等奖1项，二等奖3项；在陕西省大学数学课程教学创新示范交流活动中，获一等奖1项，二等奖2项；在陕西省大学数学课程思政教学案例评选中获特等奖1项、一等奖2项、二等奖2项；在西安工业大学教师教学竞赛中获青年赛道、创新赛道、思政赛道一等奖共5项；在西安工业大学课程思政优秀案例评选中获奖10项。数学系《高等数学》、《线性代数》2门课程被认定为陕西省一流本科课程。2021年指导学生参加全国大学生数学建模竞赛获得了自1999年我校有参赛史以来的第一次国家级一等奖2项。2022年指导我校学生首次参加美国大学生数学建模竞赛，8支参赛队伍获得国际一等奖（M奖）3项，二等奖（H奖）1项，优秀奖（S奖）4项，一等奖获奖比例达37.5%，远远高于全球国际一等奖（M奖）获奖比例7%。

数学系坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，师德建设工作取得了显著成效。

一、牢记初心使命，塑造师德师魂

数学系秉承“敦德励学，知行相长”的校训，围绕“全面提升人才培养质量”的初心和“创新突破、夯实基础、应对挑战”的使命，树立“以学生为中心，以教师为核心”的理念，以师德建设为切入点，打造出一支师德高尚、业务精良、素质过硬的教师队伍。

数学系教师为人师表、严谨治学，有较强的团队意识和全局观念，锐意改革，勇于创新，刻苦钻研业务，遵守学术规范，坚守学术良知。数学系成立了师德师风考核小组，将师德建设纳入数学系的发展规划中，有计划、有组织地对教师进行师德培养。根据学校工作的重点，紧紧围绕新生院的中心工作，采用专题讲座、座谈讨论、心得交流、树立典型等活动，加强对教师进行师德师风教育，鼓励全体教师争做师德标兵，使全系教师更加坚定了“爱教育、爱学生、爱岗位、爱学院”的决心和意志，形成了“敬业奉献、教书育人”的良好风气。数学系教师李晓红、伏文清获得西安工业大学“师德标兵”称号；赵晔、康筱锋、王京东等多位教师获得“学生最喜爱的教师”称号。

二、坚持“三全育人”，落实立德树人

数学系坚决贯彻“三全育人”要求，把立德树人作为根本任务，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，把思想价值引领贯穿教育教学全过程和各环节，坚持知识传授与价值引领同频共振的教学理念，牢牢把握弘扬社会主义核心价值观这条主线，通过理论学习、党性教育等多种方式，提高教师的政治理论水平和人文素养，不断提升把思想政治工作贯穿教学全过程的能力。

课上，数学系教师推演公式定理、细诉数学文化数学发展，弘扬兵工精神、阐述西工故事，厚植爱国主义情怀，将立德树人落到实处，助力学生成长成才。把思想政治教育贯穿于大学数学课程教学全过程，实现显性和隐性教育的有机融合。课下，通过集体备课、专题讨论，深入挖掘课程思政元素及案例，编撰《高等数学》、《线性代数》和《概率论与数理统计》三门数学课课程思政案例集。2020年数学系获批课程思政专项教改项目3项，并且3门课程被评为校级课程思政示范课。2021年，在陕西省大学数学课程思政教学案例评选中获特等奖、一等奖、二等奖共5项；在西安工业大学课程思政优秀案例评选中获奖10项。

三、推动数学课程教学改革，提升教师职业素养

数学系聚焦课程教学改革，大力推进一流课程建设，按照“两性一度”等要求促进教学内容重构，建设一流课程，打造优质金课。组织开展各类教学研究与改革工作，引导鼓励教师创新教学理念、教学内容、教学方法、教学手段和教学评价，在教学过程中，将传统教学与SPOC、翻转课堂、在线教学等现代化教学手段相结合，开展多元化混合模式教学。在教学方法上，突出以学生为中心，注重学生思维能力培养。数学系《高等数学》、《线性代数》2门课程被认定为陕西省一流本科课程。同时，数学系教师合理运用现代信息技术，积极投入课堂教学改革与创新实践，不断激发课堂教学活力。在工科数学核心课群中应用混合式教学、差异化教学、合作式教学等教学方法，强化师生互动、生生互动，使学生真正成为课堂的主体。在陕西本科高校课堂教学创新大赛中，数学系教师获省级一等奖1项，二等奖3项；在陕西省大学数学课程教学创新示范交流活动中，获一等奖、二等奖共3项。

四、以学生能力提升为重点，助力学生可持续发展

在学校深化改革的背景下，数学系在夯实学生基础、提升学生能力方面实施了多项举措，提高育人质量，保证育人效果，助力学生可持续发展。

加强过程考核。严格执行章节测验、月考、期中考等过程性考核环节。建立《高等数学》、《线性代数》、《概率论与数理统计》试题库，利用学习通开展随堂练习及月考，丰富过程性评价内容。同时，《高等数学》每学期进行期中考试，以多次阶段性考试评价构成学生过程性考核评价数据，检验学生学习成效，并根据评价数据重点关注学业预警学生，在学习过程中教师重点帮扶，达到过程管理的真正目的。

开设数学“双课”。一是面向大一学生量身打造《高等数学拓展课》，培养学生良好学习习惯树立信心、开拓视野提升能力，为学生考研或继续深造研究奠定良好数学基础，促进《高等数学》课程提质增效。二是以服务学生考研需求为目标，面向大二、大三学生开设《数学高阶选修课》，分为春季基础课程、暑期强化训练、秋季冲刺课程三个连续阶段，有力提升学生考研数学成绩。为了达到更好的学习效果，数学系通过集体备课，详细周密的制定学习计划，用心甄选每道习题，每位老师都建有QQ答疑群，实时解决学生的疑问。

开展学科竞赛、课外实践活动，提升学生实践应用能力。为学生搭建了阶梯型、层进式学科竞赛平台。第一层宣讲推广；第二层为校内专题培训；第三层为校赛选拔；第四层为暑期集训；第五层为省赛练兵；第六层为国赛挑战。使学生掌握高等数学、概率统计等数学课程的思维方法，并将其应用到其他课程和学科竞赛中，产生持久影响力。我校学生申报和参加各级大学生创新创业项目成绩突出，数学系教师指导省级大学生创新创业项目获得优秀结题。近三年来，我校学生参加数学学科竞赛，获奖数量和质量都有了很大的提升。2021年，我校获全国大学生数学建模竞赛2项国家级一等奖。此次，陕西赛区共获得全国一等奖20项，我校占1/10。2022年，我校首次参加美国大学生数学建模竞赛，报名8支队伍，获得国际一等奖（M奖）3项，二等奖（H奖）1项，优秀奖（S奖）4项。我校国际一等奖获奖比例达37.5%，远远高于全球国际一等奖（M奖）获奖比例7%。

数学系教师指导学生参加大学生数学建模竞赛获奖证书（部分）

数学系教师指导学生参加全国大学生数学竞赛获奖证书（部分）

五、用心关爱学生，营造良好班风学风

数学系教师在完成教学工作的同时，积极完成学业班主任工作，深入学生当中掌握学生学习状况，开展小组内学业辅导，参与学生日常事务管理等工作。每位老师和班上同学定期通过线上线下的方式交流，了解学生思想动态，做到及时发现问题并解决问题，成为学生的知心朋友。老师们用真心体贴和关心学生，和他们进行思想交流，加强对学生的思想道德教育，让他们真正感受到班主任老师对他们的关心和真诚。与思想情绪不稳定、学业有困难的学生进行谈心，鼓励学生严格要求自己，做德才兼备的新时代大学生。班主任大组长李晓红老师对待学生像孩子一样，她关注他们的成长和成才，尽其所能的帮助和引导他们，让他们能放飞更多的梦想！王文海老师利用课余时间给学生进行课外辅导、答疑，组织学生进行讲课比赛等特色活动，被评为新生院优秀班主任。

“善为师者，既美其道，又慎其行”。在师德建设过程中，我们看到了新生院数学系老师们的优秀品质，他们以拳拳之心，时刻弘扬着“忠诚进取铸辉煌，精工博艺育英才”的西工精神，深爱着每一位学生，和学生亦师亦友，共同学习，共同进步，一起成长。

素材：数学系  编辑：孙会 许格宁  审核：姬洪波 刘改琳 张丽丽